Mais qu'est-ce qu'on fouille là?

Je cesse là de fonctionner (dysfonctionner ?) de manière automatique.

Interroger les automatismes – réactions paniques afin de reconstruire nos propres repères.

Ce ne sont pas des réponses – au sens de certitudes – que nous venons chercher : il s'agit plutôt d'exprimer nos doutes.

 Nos rencontres sont intenses, elles donnent du piment à notre vie professionnelle. Par l'échange s'entretiennent le désir et l'envie d'agir avec les élèves.

L'envie aussi d'imaginer d'autres façons de parler aux adultes, qu'ils soient parents d'élèves ou qu'ils travaillent au collège.

 Lors de ces séances, je donne du sens à mes actes, afin d'agir le plus possible en adéquation avec ce que je suis, afin de retrouver ma voix, ma voie, mon intégrité;

afin d'agir avec des élèves et dans un monde qui existent vraiment, des élèves et un monde en vie et qui, de ce fait, résistent à toute tentative de « mise en boîte » idéologique.

 Lorsque je me désolidarise du « on » pour m'autoriser à penser, penser autre, autrement, à dire « je », que se passe-t-il?

À suivre...